функциональной грамотности на уроках в начальной школе помогут задания, соответствующие уровню логических приемов.
Таким образом, научиться действовать ученик может только в процессе самого действия.
Понимая значимость обучения чтению и письму, на своих уроках я применяю разнообразные формы, методы и виды работы. Это - пятиминутки чтения на каждом уроке, речевые разминки, зрительные диктанты и другие виды работы с текстом. Кроме того на уроках чтения использую приемы технологии критического мышления.
Основу технологии составляет трехфазовая структура урока: вызов, осмысление, рефлексия.
Опыт показывает, что моделировать урок в этой технологии непросто, особенно если это 1 класс. Поэтому я ограничилась только элементами.
В стадии вызова мною был применен прием "Верите ли вы, что. . . "
Этот прием позволяет анализировать, сравнивать, развивать воображение, умение доказательно обосновывать свое мнение ( использую квадрат зеленого цвета- да, квадрат красного цвета- нет). Например:
Верите ли вы, что буква П следует за буквой О в алфавите?
Верите ли вы, что мягкий знак имеет звук?
Верите ли вы, что в алфавите 36 букв?
Верите ли вы, в русском языке 10 гласных?
Прием помогает учителю не только оценить работу учащихся, но и самому ученику узнать свою степень понимания и оценить свою деятельность, установить и устранить причины возникающих трудностей.
Прием "Чтение с остановками" использую, чтобы заинтересовать ребенка, привлечь его к осмыслению текста. Задача читателя выявить связь отдельных элементов анализируемого текста и сложить единый художественный образ. Чтобы ребёнок учился в полную силу своих способностей, надо вызвать у него желание к учёбе, к знаниям, помочь ребёнку поверить в себя, в свои спо
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>