й уголок, речевой уголок, уголки сюжетно-ролевых игр по ознакомлению детей с социальной действительностью. Кроме того, при обучении детей средствам речевой выразительности можно использовать, знакомые и любимые сказки, которые концентрируют в себе всю совокупность выразительных средств русского языка и предоставляют ребенку возможность естественного ознакомления с богатой языковой культурой русского народа. Именно разыгрывание сказок позволяет научить детей пользоваться разнообразными выразительными средствами в их сочетании (речь, напев, мимика, пантомимика, движения).
В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, её интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, её грамматический строй.
По мнению основателя русской актерской школы К. С. Станиславского, «природа театра и его искусства сплошь основана на общении действующих лиц между собою и каждого с самим собою, …на сцене происходит взаимное и непрерывное общение, так как игра артистов состоит почти исключительно из диалогов».
Работа над выразительностью речи в младшей группе заключается в следующем: надо побуждать детей к общению с помощью игр (игра Кто мы такие?, Назови мне свое имя, сказка-потешка Кисонька-Мурысонька, Лошадка А. Барто). Сначала учим детей находить выразительные средства в интонации (показ сказки Теремок, где обращаем внимание детей на имитацию голосов животных). Затем учим детей эмоционально проговаривать фразы, четко произносить звуки (Прогулка в лесу, где даём понятия о том, как шумит ветер, падают и шуршат под ногами листья). Учим произноси
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>