сихоэмоционального напряжения,развитиеспособности понимать своёэмоциональноесостояние и умения его выразить.
Ход игры: «Солнечный зайчик заглянул вам в глаза, закройте их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте еголадонями: на лбу, на носу, ротике, щечках, подбородке, аккуратно поглаживайте, чтобы не спугнуть, голову, шею, живот, руки, ноги, он забрался на шиворот – погладьте его и там. Он не озорник, он любит и ласкает вас, а вы погладьте и подружитесь с ним. Улыбнитесь ему».
Какие бывают эмоции? ( положительные и отрицательные). Положительный – когда потребность удовлетворяется или есть вероятность удовлетворения, назовите положительные эмоции. Отрицательный – если потребность не удовлетворяется или вероятность удовлетворения очень мала, какие отрицательные эмоции вы знаете?.
Упражнение: «Покажи эмоцию» (на 3 подгруппы)
Сейчас мы с вами будем разыгрывать ситуации (раздать). Каждый персонаж изображает эмоцию невербально, т. е. без слов. Я даю вам 2 минуты на то, чтобы договориться между собой (после каждой ситуации – обсуждение: Какую эмоцию вы увидели (у группы)? Какое было чувство у вас?).
Выделяют следующие направления работы с детьми для развития эмоциональной сферы:
основные (специально построенные занятия);
вспомогательные средства.
К вспомогательным средствам относятся:
чтение и обсуждение рассказов, сказок;
прослушивание музыкальных произведений;
различные игры (объединяющие, контактные…);
сюжетно – ролевые гимнастики;
театрализованные игры;
- эмоционально – экспрессивные игры и т. д.
Работа по развитию понимания эмоций у дошкольников складывается на основе психологических принципов:
каждую эмоцию человек обозначает словами;
эмоция выражается экспрессивными средствами (мимикой, пан
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>