ь?" Часто даже эти вопросы учителем не задавались. Мнение учеников об уроке не очень интересовало. На практике применяем разные формы обратной связи: записи на стикерах, стратегия "Две звезды, одно желание", "Лестница успеха", "Дерево пожеланий". Вопросы по уроку стали другими, например:
Определите, что было сделано хорошо
Объясните, почему это было проделано хорошо
Затем. . .
Определите, что может быть улучшено
Объясните, как это может быть улучшено.
Рефлексия помогает анализировать, делать выводы, на ее основе выстраивается следующий урок. (Слайд 6)
Вы все являлись слушателями уровневых курсов, многое для вас знакомо, все применяете какие -то элементы в своей практике, если есть вопросы или хотите поделиться своим опытом, пожалуйста. (вопросы коллег).
Большое спасибо за активность, а сейчас я предлагаю вам произвольно разделиться на 3 группы для дальнейшей практической работы, давайте просмотрим отрывок из видео, предлагаю посовещавшись создать диалог, дать название и озвучить (видео про близнецов)
Целью задания является использование одного из приема развития диалога со слушателями
Презентация работ
Оценивание "Оценочное окно"(прикрепить стикер в окно той группы, которая по их мнению лучше всего справилась с заданием (комментарии групп).
Большое спасибо за хорошую работу и активное участие групп, сейчас я вам предлагаю расслабится.
Метод "Мои предпочтения".
Цель метода: в игровой форме узнать свои личные качества и то, какими нас видят со стороны.
Правила игры: ведущий просит участников назвать любимое животное, описать его тремя словами (например, обезьяна - ловкая, веселая, подвижная) . Далее - просит тремя словами описать свой любимый город (на
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>