r/>Работа в группах также даёт развитие диалогу. Ведь здесь может быть услышан каждый. И я использую это на различных уроках. Групповая работа нравится всем ученикам: сильные имеют возможность продемонстрировать свои знания, организовать работу группы, слабые; чувствуют себя комфортнее, нежели на традиционном уроке, потому что вопросы по теме только приветствуются. Из обратной связи стало понятно, что слабым ученикам легче спросить у одноклассника, чем у учителя, т. е тот односторонний диалог между учителем и учеником отошел в сторону, Разнообразились формы работы с текстом, кроме вопросов и заданий типа "верно - неверно" составляем кластер, постер; работаем по шляпам де Боно, стратегия "инсерт", заполняем диаграммы Вена, создаем презентации. Помимо этого используем еще много новых приемов работы с текстом. (Слайд 5)
О важности диалога на уроке очень много сказано. Это понимают все педагоги, но вот вопрос о том, как построить хороший смысловой диалог остается открытым. Все мы знаем, что есть три типа бесед: кумулятивная, дебаты и исследовательская. Чаще учителя практикуют на уроках какой - то один тип беседы, и зачастую - это кумулятивная беседа. На своих уроках я использую эти типы бесед, в нашем предмете это проще всего сделать, например дебаты -очень интересно проходят в 9 классе, при рассмотрении тем о Сталинизме, освоение целины, НЭПа и т. д, ученики с интересом диспутируют отстаивая свою точку зрения.
Диалог-это беседа и чем больше она будет проходить в непринужденной обстановке, тем лучше усвоится материал. Я даю высказывать свое мнение, даже если оно ошибочно, поощряю вопросы, чем их больше, тем продуктивнее урок
Стадия рефлексии раньше присутствовала в форме вопросов "что нового узнали на уроке?", "Что понравилос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>