Как вы думаете, какие изменения появились в практике? Самым кардинальным для меня было переставить мебель в кабинете. Вроде как ничего серьезного, но далось это с огромным трудом. Я уже привыкла к порядку на уроке, где все учащиеся доступны обозрению. И вдруг все переменилось. Сейчас же и мне, и моим ученикам очень удобно на уроке.
И, конечно, мы не танцевали и не играли в начале урока. Я думала, что ученикам в начале урока необходима серьезная учтановка. На практике используются разные приемы по созданию коллаборативной среды: танцы, игры, разговоры в кругу (Слайд 5) Пользу от вводных игр сложно переоценить. Дети раскрепощаются, улыбаются и, самое главное, учитель предстает в роли старшего друга, способного подурачиться вместе с детьми. Наряду с этим проводятся игры на логику, внимание и воображение. Много внимания уделяется самостоятельному изучению учебного материала, используются разные стратегии при работе с текстом или грамматической темой. На постоянной основе, проводится консультирование с учениками: обсуждение и составление правил в классе, критериев оценивания, целей изучения той или иной темы, а также методов преподавания.
Осмысление новой информации проходило традиционно. Учитель сам объяснял новый материал, сам проверял степень усвоения знаний и контролировал ход урока. Ученикам же нравятся новые правила. Ранее в своей практике я использовала лишь фронтальную и индивидуальную работу, редко работу в парах. Групповую работу использовала еще реже, в основном, на открытых уроках. Эта форма работы казалась мне пустой тратой времени. Но больше всего хотелось бы мне отметить важности диалога в классе. Результаты научных исследований показывают, что диалог занимает центральное место на уроке и способствует интеллектуальному развитию.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>