бствует чтение и анализ литературных произведений, содержащих убежденные примеры положительного отношения к природе. Особенно ценны те произведения, которые не дают "готового рецепта" поведения, а заставляют анализировать, рассуждать, спорить, и тем самым ставят детей перед необходимостью сознательно формулировать вывод о правильном и неправильном бережном отношением к природе.
Дошкольники очень впечатлительные и у многих есть дома животные, о которых они заботятся, ведь забота ребенка, порой о беспомощном существе делает его внимательней, добрее, у ребенка воспитывается чувство ответственности. Эти качества со временем перерастают в постоянные чувства ответственности за все живое, бережное, разумное отношение к природе в целом. Дети начинают понимать, что природа нужна человеку не только потому, что дает пищу, одежду, лекарства, жилище и т. д. , но и потому, что природа красивая, в ней много интересного. Давно замечено, что любить, защищать и беречь человек склонен, в первую очередь то, что ему нравится, что он воспринимает как красивое. Именно эстетическое восприятие облагораживает эмоции, мышление, деятельность, возвышая их до нравственных отношений при взаимодействии человека с природой.
Педагоги и психологи утверждают, что у дошкольников бережное отношение к природе возникает в сфере чувств.
Бережное отношение дошкольников к окружающей действительности ярко проявляется в практической деятельности, доступной их возрасту. Детям нравится собирать ягоды, семена для подкормки птиц, заботиться о деревья, высаживать цветы ,работать в цветниках, поливать цветы, рыхлить землю, освобождать культурные растения от сорняков, следить за ростом, посаженных ими растений.
Совпадение экологических знаний и поведение младших дошкольников можно рассматрив
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>