нения
-А теперь разверните веер полностью. Что у вас получилось? Что произошло со сторонами веера, со сторонами угла? Можно ли назвать это углом? Какое ему можно дать название?
-Ребята, а кто может выйти и показать смежные углы?
-Почему вы затрудняетесь?
-Получился развернутый угол
-Эти углы нам ещё неизвестны.
4. Построение проекта выхода из затруднения
-Верно. Кто уже догадался, какая будет тема нашего урока?
-Правильно! Какие цели мы поставим сегодня на уроке? Замечательно!
Развернутый угол и смежные углы.
Познакомиться с развернутым углом и смежными углами, научиться правильно распознавать и сравнивать углы.
5. Реализация построенного проекта
-Посмотрите на доску. Кто хочет прочитать определение понятия развернутого угла?
-Как вы понимаете понятие "смежные углы"?
-Хорошо. Откройте тетради, запишите число. Перед вами на доске дан развёрнутый угол. Начертите у себя в тетрадях. Проведите из вершины угла луч.
Понаблюдайте, что произошло? Что интересного заметили?
-Какое можно дать название этим углам? Почему?
-Теперь прочитайте определение понятия смежных углов на слайде.
-Вы оказались правы! Кто прочитает признаки прямого угла и смежных углов?
-Откройте учебник на странице 6. Выполним с вами 2 задание:
Какой угол образует часовая и минутная стрелки на циферблате часов в 6 часов, 14 часов, 15 ч. 25 мин. , 22 ч. 15 мин. ?
-Следующее задание - 4:
Построй из палочек или карандашей модели: острого угла, тупого, прямого, развёрнутого, смежных. Найди разные виды углов в окружающей обстановке.
-Покажите мне с помощью карандашей модель тупого угла,. . . Где еще мы м
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>