.
4. Решим математический пример: 200 умножить на 2.
5. Полученный результат разделить на 2.
6. К полученному числу прибавить 108.
7. От полученной суммы вычесть 218.
8. От полученного результата вычесть 79.
9. От полученного результата вычесть 5.
10. Полученный результат умножить на 100.
11. Десять одинаковых предметов.
- Какое число получилось? Молодцы!
А теперь поменяйтесь тетрадями, проверьте, правильно ли ваш сосед написал словарные слова.
Поднимите руки, кто не допустил ни одной ошибки? Молодцы!
Из записанных слов прочитайте только те, которые относятся к именам числительным. Подчеркните их.
Почему другие слова не являются числительными?
Дайте определение количественного числительного.
Вспомните, какие числительные являются простыми, составными?
Подпишите простые, сложные и составные числительные.
Слайды 2-3
Слайд 4 – норма оценки знаний.
3. Этап подготовки учеников к активному и сознательному усвоению новых знаний - Ответьте мне на следующие вопросы.
Сколько месяцев в году?
По сколько учеников сидит за одной партой?
А теперь представьте, что в нашей столовой давали яблоки. До звонка вы успели съесть половину. Какую часть яблока вы съели?
Перед вами количественные числительные двенадцать, двое, одну вторую.
-А теперь проверьте, все ли это числительные. Почему?
- Что в них общего?
- Чем отличаются?
- Сравните числительные двенадцать и одна вторая.
-Что обозначают эти числительные?
- Какое значение у числительного двое?
Ø
h
hî6
h…
h…
Z
Ø
&䘋
h…
h…
h…
h…
h…
h…
h…
ô
hÑ
h…
ô
gd…
h…
h…
ô
gd…
- Как б
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>