я на более мелкие. )
2. Выполнить 38 (а), 40 (а), 42 (а).
Образец записи посмотрите в учебнике, третья строка сверху. Почему так записываем? Чем эти задания отличаются от предыдущих? (Более мелкие единицы измерения выражаем через более крупные. )
V. Итог урока.
Учитель: Чего нового узнали на уроке? (Про геометрические фигуры - многоугольники, про то, что у них есть стороны и вершины. )
- Чему научились на уроке? (Измерять отрезки; строить отрезки, если задана их длина. )
Сообщение оценок.
VI. Устный журнал "Это интересно".
Сообщения делают учащиеся, которые получили задания на предыдущем уроке.
1. Длина голубого китенка, только что появившегося на свет, 7 м, длина взрослого кита 33 м. На сколько метров подрастет китенок?
2. Пантера делает прыжок длиной 12 м, тигр - 5 м. На сколько метров пантера прыгает дальше тигра?
3. Корень верблюжьей колючки, растущей в пустыне, уходит на глубину 15 м, а корни инжира, который растет в южных районах России, - в 8 раз глубже. Какова длина корня инжира?
4. Паучок длиной 2 см прядет нить для паутины. Её длина может достигать 3 метров. Во сколько раз длина нити больше длины её создателя?
Если учащиеся на уроке работали хорошо, то поблагодарить их.
VII. Домашнее задание: п. 2 (весь), 67, 68, 69, 73, 74 (а, б).
Урок 7
Плоскость. Прямая (п. 3)
Цели: сформировать понятие плоскости, научить находить и называть прямую на чертеже, строить её по двум точкам.
Оборудование: плакат с прямой и точками на прямой и вне прямой, карточки для самостоятельной работы.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Самостоятельная работа по вариантам (учащиеся выполняют работу на листках).
Вариант I
Вариант II
1. Запишите ц
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>