Разработка раздела образовательной программы

Страницы: <<  <  35 | 36 | 37 | 38 | 39  >  >>

именах собственных;
писать буквы и, у, а после шипящих (в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу);
обозначать мягкость согласных на письме с помощью ь;
не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, нщ и т. п. ;
писать изученные слова с непроверяемой безударной согласной в корне;
делить слова на части для переноса;
ставить знак препинания в конце предложения
делить слова на части для переноса;
видеть в словах опасные места, изученные орфограммы;
писать предлоги раздельно со словами;
писать большую букву в словах (изученные случаи);
писать буквы безударных гласных звуков, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов;
писать изученные слова с непроверяемым безударным гласным в корне;
писать буквы проверяемых согласных на конце слова;
употреблять ь для обозначения мягкости согласных звуков на конце и в середине слова;
не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч и пр. ;
писать ъ и ь разделительные;
графически объяснить выбор написания;
находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила
находить в словах изученные орфограммы по определённым признакам;
писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением и не проверяемыми ударением (изученные случаи);
обозначать на письме проверяемые и непроизносимые согласные звуки;
писать слова с удвоенной буквой согласного в корне, на стыке приставки и корня (изученные случаи);
писать слова с ъ и ь разделительными, с ь для обозначения мягкости согласных;
писать сложные слова с соединительной буквой о и е;
писать раздельно частицу не с глаголом;
писать ь после ч в неопределённой форме глагола;
писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных;
самостоятельно

Страницы: <<  <  35 | 36 | 37 | 38 | 39  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: