ь дружбы".
Можно использовать работы на компьютерах, каждый ученик берет задание для своего уровня, за определенный промежуток времени выполняет ее и показывает учителю. Оценивается работа ученика и анализируется индивидуально. Во время самостоятельной работы ребенок работает разными книгами, словарями,интернет-ресурсами, другими источниками.
9. Этапы
Технология разноуровневого обучения состоит из следующих этапов.
I этап
1. Организация, подготовка к работе; определение области исследования; определение темы; подбор психологической, педагогической, методической литературы; изучение опыта работы опытных учителей и педагогов; определение цели и задач исследования; определение гипотезы; проведение эксперимента; определение основных направлений работы.
2. Создание системы заданий; для выявления результатов подготовка анкеты; продолжать работу над сбором теоретического материала.
II этап
Применение на практике, выявление эффективности выбранной темы; создание единой системы из теоретических и практических материалов; работа над заданиями; открытые уроки. ( 5б,7а;8а)
III этап
Подведение итогов и распространение опыта работы.
10. Критерии оценки ожидаемых результатов. Способы диагностики
результатов.
Предлагаются трёхвариантные задания по степени трудности - облегчённый, средний и повышенный. (выбор варианта предоставляется учащимся) Для определения уровня обученности учащихся предлагается разноуровневая система оценки. Виды работ трех уровней, предназначенных для V-VIII классов можно обозначить разным цветом: красный, зеленый, желтый. Например, в VI классе на уроке башкирского языка, тема урока: "Склонение имен существительных по падежам", для определения уровня усвоенности материала можно предложи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>