Разнообразие облаков

ман?
2 группа. Вопрос для обсуждения: представьте себе, что вы режиссер фильма, как можно искусственно создать туман для сцены фильма.
3 группа. Вопрос для обсуждения: представьте себе, что вы водитель автомобиля, почему в тумане водителям машин необходимо снизить скорость?
4 группа. Вопрос для обсуждения: можно ли заблудиться в тумане?
(Обсуждение в группах. Короткие ответы).
-Понравилось ли вам работать в группе? Что получилось более успешно? Что бы изменили в правилах работы в группе? (ответы учащихся)Познавательные общеучебные действия:формировать умение извлекать необходимую информацию из разных источников и творчески её перерабатывать.
Познавательные логические действия:формировать умения проводить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение); учить формулировать проблему, определять тему урока и учить решать поставленную проблему.

9Вывод по проблеме: что такое облако?-В начале нашего урока мы не знали, куда поместить облако к природным явлениям или это тело. Мы разрешили проблему? Куда поместим облако? (ответы учащихся: в группу – природное явление)
-О чём мы говорили на уроке? (ответы учащихся: разнообразие облаков)
(По ходу учебного занятия выстраивался «Ковер идей» на демонстративной доске - вопросы убирались)
Тема урока: Разнообразие облаков
перистые облака
кучевые облака
слоистые облака
грозовая туча
Облако - явление природы
Познавательные логические действия:формировать умения проводить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение); учить формулировать проблему, определять тему урока и учить решать поставленную проблему.

10
Самостоятельная творческая работа.
-Внешний вид и характер развития облаков могут о многом рассказать не только опытн