омогает их осмыслить и сделать правильные научные выводы. Организует работу по формулированию, осмыслению и усвоению нового понятия. Затем ставит перед учащимися проблемный вопрос: Что такое опыление?
Анализируют информацию в первичном понимании. Осмысливают. Отвечают на проблемный вопрос и делают выводы
Организует работу с терминами: предлагает объяснить, опираясь на собственные знания и опыт, попытаться дать определение.
Организует работу с текстом с. 78 учебника: чтение по частям.
Организует выполнение задания 1 и 2 на с. 34 рабочей тетради: уточнение определений понятий "опыление", "насекомые-опылители", "нектар", "пыльца".
Сообщает, что не все растения опыляются с помощью насекомых. Предлагает учащимся найти информацию о растениях, опыление которых происходит другим способом.
Работают в парах: характеризуют понятия, опираясь на собственный опыт, дают определения, представляют результаты своей работы, фиксируют затруднения.
Читают первую часть текста вслух, высказывают предположения; читают вторую часть текста самостоятельно, проверяют предположения, делают вывод о роли насекомых в размножении растений.
Самостоятельно выполняют задание, проверяют правильность по учебнику, уточняют определение, данные в начале урока.
5
Физкультминут-ка
С использованием CD диска "Музыка леса".
Выполняют танцевальные движения.
6
Разрешение 1 проблемной ситуации
Путешествие плодов и семян 187612 (5)
http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/9480f142-64cb-4bc2-b8c3-69d371d96b71/ResFile. SWF
На основе использования ЭОР учитель
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>