звития разных видов животных.
(слайд4)
- Что бы вы хотели узнать нового?
-Какую, проблему вы поставите перед собой?
3. 3. Планирование деятельности
-Что мы будем делать для того, что бы узнать новое?
- Ребята, а какими вы должны быть на уроке, чтобы ответить на все вопросы? (активными, старательными, внимательными)
Фронтальная форма работы.
Вводная беседа;
Формирование готовности восприятия учебного материала;
Проблемная ситуация.
Так же используется технология связь с жизнью
Беседа сообщающая
Беседа
Прогнозирование темы урока, целей, задач и деятельности обучающихся
Словесный метод - беседа
Беседа
К2
Л1
Р1
Р1
К2,3
Р3
К1,3
4. Вхождение в новое знание
4. 1. классификация животных по группам.
4. 1. 1. Вводная беседа
- Ребята, давайте сначала вспомним, какие группы животных вы знаете? (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие)
4. 1. 2. Задание на соотнесение
- А умеете ли вы их отличать мы проверим, выполнив следующее задание. (слайд5. Задание на соотнесение)
- Молодцы, ребята, вы отличаете животных разных групп.
4. 2. Стадии развития животных
Все свои новые познания на уроке мы с вами должны приводить в порядок. Сегодня на уроке вы будете настоящими учёными, которые создад
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>