r/>
Метод стимулирование познавательного интереса
Пр1
Р4
Пр1
К2
Л2
К2
3. Целеполагание
3. 1. Создание проблемной ситуации и формулирование проблемы учениками.
Итак, у людей - ребенок;
- А теперь давайте проверим, знаете ли вы, как называются детёныши животных(слайд 3).
у лисы - (лисенок);
у кошки - (котенок);
у утки - (утенок)?;
У козы - (козлёнок)?;
у бабочки - ?;
у кузнечика - ?
-Ребята, а кем в детстве была лягушка? А морской конек? Дельфин? Змея?
- О детёнышах всех ли животных вы знаете?
-Вот видите, сколько тайн преподносит нам природа!
- И это ещё не все тайны. По - этому, сегодня об одной их них мы будем говорить.
-Как вы думаете, какую проблему мы сегодня будем вместе решать?(как называются животные после рождения)
- Верно, ребята, мы будем говорить о появлении и развитии детёнышей различных животных.
-Так какова тема нашего урока?
- Вспомните рубрику "На следующем уроке", которую вы читали дома? Как думаете, о чём мы будем говорить?
- А давайте сверим ваше предположение с мнением автора учебника. Откройте страницу 100. (слайд4) Прочитайте тему. Верно ли мы определили?
3. 2 Определение цели и задач урока. Целеполагание
- Ребята, какую цель мы перед собой поставим?
- А какие задачи вы поставите перед собой?
- Вспомнить группы животных.
-Узнать , как размножения и развития развиваются разные группы животных.
- Выделить сходства и отличия размножения и ра
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>