я, которые мы должны знать о ь, или существуют другие?
-Хотите узнать? -Тогда за работу!
Работа проводится в группах. Коллективно вставляют буквы. (оформитель)
Повторить правописание мягкого знака после согласных. Подготовка к восприятию нового материала.
Убедить в необходимости изучения данной темы.
IV. Актуализация знаний. Постановка проблемы.
-Обсудить в группе, как понимаете смысл.
1. Здоров будешь - все добудешь.
2. Ум да здоровье дороже всего.
3. Чистота - залог здоровья.
4. Где здоровье, там и красота.
5. Если хочешь быть здоров – закаляйся.
А как вы понимаете слова: "Моё здоровье в моих руках!"
-Правильно, чтобы быть здоровым, нужно заниматься физкультурой, делать утром зарядку и не лениться. Заниматься спортом: бегом, плаванием и другими видами спорта, закаляться, играть в подвижные игры на свежем воздухе – то есть вести здоровый образ жизни.
-Какое слово повторяется во всех предложениях? (здоровье)
- Какую роль играет ь в этом слове?
-Какую орфограмму нужно помнить, чтобы правильно написать это слово? (разделительный ь)
- Какая проблема стоит перед нами?
У каждой группы на столе пословица.
Каждая группа высказывает свое мнение. (докладчик)
Развитие речи, мышления детей.
Осознание значимости заботы о своем здоровье.
Создание проблемной ситуации, подготовка обучающихся к восприятию нового материала.
Дети сами формулируют тему урока и ставят цели.
V. Введение в тему. Постановка проблемы.
- Перед Вами два столбика слов. Они помогут нам открыть новое правило.
На доске записаны слова: Слайд
коньки шитьё
пеньки ульи
деньки деревья
крыльцо счастье
редька вьюга
- Что вы можете сказать об этих с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>