пах:
- Сейчас я вам предлагаю сделать выбор между более и менее мощными бытовыми приборами. А поможет вам сделать этот выбор расчет стоимости электроэнергии, которую эти приборы затратят. Таким образом, мы переходим ко второй задаче урока.
- Вам предстоит поработать в группах. Предлагаю для начала разделиться на 6 групп. После окончания работы группы под номерами 1 и 2, 3 и 4, 5 и 6 объединяются для подведения итогов работы. Обращаю внимание на то, что не обязательно сидеть за партой, вы можете свободно перемещаться, подходить друг к другу, стоя работать. Кроме того, не теряйте время зря при выполнении задания, пока вы ждете, когда вскипит вода, к примеру, разбирайтесь по описанию работы, что вам предстоит сделать.
Говорит:
- Итак, подведем итоги работы.
Предлагает представителям объединенных групп пояснить результаты работы, зафиксированные в таблице на доске.
Предлагает сделать вывод о соотношении мощности бытового прибора и стоимости затраченной на его работу электроэнергии.
Говорит:
- Вы обратили внимание, что нам понадобилось немало времени для того, чтобы рассчитать стоимость электроэнергии. А представьте, если бы нам пришлось записывать ежедневно, сколько времени и какие приборы в нашей квартире работают, чтобы затем высчитать, сколько мы должны заплатить!!! А как, интересно, можно было бы контролировать при этом всех людей? И о доверии приходиться задуматься! Для разрешения такой проблемы учёные изобрели счётчик электрической энергии - прибор, совмещающий в себе три прибора амперметр, вольтметр и секундомер. Первые два позволяют определить мощность, а третий совместно с первыми двумя - работу тока. Поэтому, когда мы снимаем показания счётчика, мы записываем в квитанц
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>