ми, диктуя свои требования. Если в семье несколько детей, вместо деспотизма обычно возникает рев - ность: та же тенденция к власти здесь выступает как источ - ник ревнивого, нетерпимого отношения к другим детям, которые не имеют почти никаких прав в семье, с точки зре - ния юного деспота.
Кризис проявляется и в обесценивании требований взрослого. Обесценивается то, что было привычно, инте - ресно, дорого раньше. Трехлетний ребенок может начать ругаться (обесцениваются старые правила поведения), отбросить или даже сломать любимую игрушку, предло - женную не вовремя (обесцениваются старые привязанно - сти к вещам) и т. п.
Все эти явления свидетельствуют о том, что у ребенка изменяется отношение к другим людям и к самому себе. Он психологически отделяется от близких взрослых.
Причины кризиса трех лет кроются в столкновении (внутри ребенка) потребности действовать самому и потреб - ности соответствовать требованиям взрослого, противоречие между "хочу" и "могу" (Л. И. Божович).
Итак, в раннем детстве ребенок активно познает мир окружающих его предметов, вместе со взрослыми осваива - ет способы действий с ними. Его ведущая деятельность -- предметно-манипулятивная. К трем годам появляются лич - ные действия и осознание себя как отдельного активного субъекта -- "Я сам" -- центральное новообразование это - го периода. Возникает эмоциональная завышенная само - оценка. В три года поведение ребенка начинает мотивиро - ваться не только содержанием ситуации, в которую он по - гружен, но и отношениями с другими людьми. Появляются поступки с проявлением "Я" ребенка.
Центральным направлением в проявлении кризиса трех лет является реализация осмысленной программы целенаправленного обособления со стороны взрослого. Прог
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>