отекание общения на фоне практического взаимодействия ребенка и взрослого и связь коммуникативной деятельности с таким взаимодействием.
Ребенок сравнивает себя со взрослыми и хочет быть по - хожим на них во всем.
В результате меняется отношение ребенка к взрослому, что выражается, прежде всего в стремлении к автономии и противопоставлении своих желаний желаниям, требовани - ям взрослых.
Взрослый же ни объективно, ни субъективно не может перестроить своего отношения к ребенку, удовлетворить его стремление к самостоятельности.
Возникает личное действие и личное желание, сознание "Я сам". Если взрослый не организует делового сотрудни - чества, если он демонстрирует свое превосходство, то воз - никает негативное поведение, характерное для кризиса трех лет.
Кризис трех лет
Кризис трех лет -- граница между ранним и дошколь - ным детством -- один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка. Это разрушение, пересмотр старой систе - мы социальных отношений, кризис выделения своего "Я", по Д. Б. Эльконину. Ребенок, отделяясь от взрослых, пы - тается установить с ними новые, более глубокие отноше - ния.
Симптомы кризиса трех лет описал Л. С. Выготский и назвал кризисом отношений.
Изменение позиции ребенка, возрастание его самостоя - тельности и активности требуют от близких взрослых своев - ременной перестройки. Если же новые отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется, самостоя - тельность постоянно ограничивается, то у ребенка возникают собственно кризисные явления, проявляющиеся в отношени - ях со взрослыми (и никогда -- со сверстниками).
Л. С. Выготский, вслед за Э. Келер, описывает 7 характе - ристик кризиса трех лет. Первая из них -- негативизм. Ре - бенок дает негативную реакцию
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>