те их взаимосвязь с помощью схемы ( текст предлагает учитель).
Прочитайте учебно-научный текст "Сложносочиненные предложения с несколькими придаточными", выделите в нем ключевые понятии. Рассмотрите схему, в которой показана взаимосвязь этих понятий. Помогает ли схема определить соотношение понятий? Понять смысл текста? Дополните схему.
Приведенные задания носят комплексный характер, ориентированы на анализ и реконструкцию лингвистического текста. Их цель - научить сопоставлять информацию, представленную в разной форме, оценивать и выбирать форму предъявления информации. Школьник имеет возможность, опираясь на субъектный опыт, интеллектуальные предпочтения, выбрать оптимальную для себя форму представления информации. Задания иллюстрируют также возможности переноса - применение способов деятельности на разном предметном материале.
Приложение 8
Конструирование учебно-научного текста как метод обучения состоит в отборе содержания, необходимого для реализации собственного авторского намерения. И в поиске адекватной формы воплощения этого содержания. Работу по конструированию текста следует начать с вопросов: С какой целью и что я должен сказать? С помощью каких языковых и жанрово-композиционных средств я могу это сделать?
Метод конструирования учебно-научного текста включает ряд методических приемов:
Определение учеником цели своей продуктивной деятельности;
Использование речевой опоры высказывания;
Отбор, систематизация и коррекция содержания высказывания;
Составление и реконструкция плана;
Выбор языкового материала;
Подбор и комментирование иллюстративного ма
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>