равильном руководстве детским чтением принадлежит семье. Поэтому родителям предлагаю следующие рекомендации. (см. приложение 4)В учебнике для 2 класса литературные произведения также систематизированы, что позволяет сформировать все стороны навыка чтения и первоначальные умения работы с текстом. Перед каждым уроком есть упражнения по подготовке навыка чтения, работа над значением слова, подготовительные упражнения по формированию правильности чтения. (см. приложение 5)
В течение второго года эксперимента года я проводила тестирование по двум основным направлениям:
работа с текстом и книгой
проверка навыка чтения вслух и про себя
В тестах выявляется сформированность следующих умений:
определение роли авторского начала в произведении;
определение отношения автора к персонажам;
определение, от какого лица ведется повествование;
определение главной мысли произведения;
характеристика персонажей;
выделение нужного материала в тексте;
озаглавливание небольших текстов;
узнавание наиболее популярных жанров: сказка, рассказ, стихотворение, небылица, считалка, загадка, песенка, побасенка;
осознание роли таких средств речевой выразительности, как повтор слов, олицетворение, сравнение, эпитет;
составление представлений о книге по обложке;
ориентирование в небольшой группе слов.
На каждого учащегося мы ведём читательские карты, которые позволяют проследить уровень чтения ребёнка по различным критериям на протяжении всего начального обучения (см. приложение 6). Также обучающимся предлагаю памятки с целью лучшего запоминания алгоритма заданий (см. приложение 7).
На обобщающем этапе данного эксперимента проанализировала результаты и соотнесла их с поставленными целями. Материал учебника по литературному ч
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>