словицам описываемые явления и события представляются наглядно-образно, кроме того, углубляется восприятие изучаемого материала, повышается интерес к прочитанному. Яркие по форме, лаконичные, они легко запоминаются, способствуют усвоению содержания. Использование пословиц целесообразно, если их содержание связано с конкретными событиями, если они доступны учащимся, расширяют кругозор. По тематике пословиц и поговорок ребята с удовольствием делают зарисовки-иллюстрации.
Большая работа уделяется интонационным средствам выразительности устной речи, к которым относятся громкость и темп, жесты и мимика. Названные средства выразительности чтения и рассказывания определяются главным образом содержанием и основной мыслью речевого произведения, авторскими оценками и акцентами, настроением говорящего (А. И. Шпунтов). Умелому использованию интонационно-звуковых и неязыковых средств выразительности нужно учить, систематически используя их на межпредметном уровне. Что позволяет осознать детям зависимость выбора тех или иных средств выразительности от содержания и основной мысли высказывания, способствует формированию умения самостоятельно подбирать подходящие к данному высказыванию тон, громкость, темп, выразительность (А. И. Шпунтов).
Данная работа успешно применяется мной на уроках литературного чтения и развития речи через форму живого спектакля, где актеры – дети.
Большую помощь в активизации познавательной деятельности на уроках чтения мне оказывают тексты и упражнения из Сборника текстов и упражнений по развитию навыков техники чтения Т. И. Кондраниной, главной целью этих упражнений является развитие техники чтения, но без насилия над ребенком, а на основе развития интереса к учебе, логического мышления, любознательности, наблюдательности.
Большая роль в п
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>