ываемых каждым учеником за одну минуту. Чтобы дети видели свои результаты, у каждого есть своя таблица, которая так и называется «Таблица достигнутых результатов». (см. приложение 1)
Психологом школа была проведена диагностика, с целью выявить уровень школьной мотивации. (см. приложение 2) Результаты проверки темпа (количество слов), способа, правильности чтения (количество ошибок) вслух и понимания (объяснение слов) текста можно увидеть в таблице. (см. приложение 3, 1класс, приложение 8, 2 класс) Текущая проверка выразительности чтения включает чтение подготовленного дома текста (отрывка) и выразительное чтение наизусть изученных программных произведений.
Итоговая проверкапроводится вконце года индивидуально. Для проверки подбирается доступный по лексике и содержанию незнакомый текст.
В 1-м классе используются словесные оценки: «Читаешь хорошо»; «Читаешь хорошо, но есть ошибки»; «Читаешь пока медленно и с ошибками, поэтому надо больше читать».
Оценка «Читаешь хорошо» – ученик читает целыми словами, слова из более чем трех слогов читает по слогам, отчетливо произносит звуки и слова, соблюдает ударение в словах, не допускает ошибок; темп чтения – 25–30 слов в минуту.
Оценка «Читаешь хорошо, но есть ошибки»– ученик читает целыми словами и слогами, отчетливо произносит звуки и слова, но допускает одну-две ошибки; темп чтения – 20–25 слов вминуту.
Оценка «Читаешь пока медленно и с ошибками. . . » – ученик читает по слогам, допускает более трех ошибок; темп чтения – 15–20 слов в минуту или ниже.
Проверка навыка чтения молча проводится фронтально, индивидуально или с группой учащихся. По команде учителя дети начинают читать предложенный им текст и через две минуты отмечают слово, до которого они дочитали.
На этом этапе использовала мет
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>