полнительности, воли, ответственности, бережного отношения к родному слову.
Ожидаемые результаты: по итогам тестирования иметь следующие результаты:
понимание прочитанного (ответы на вопросы) – 90
правильность чтения (не более 1 ошибки) – 70
беглость чтения (1 класс 25-30 слов
2 класс 40-50 слов
3 класс 65-75 слов
класс 85-95 слов) – 80
На диагностико-прогностическом этапе эксперимента в период с декабря 2008г. по январь 2009г. я изучила программу по литературному чтению О. В. Кубасовой, ознакомилась с методическим аппаратом учебника, проанализировала методические рекомендации, определила цели и задачи, сформулировала гипотезу и спрогнозировала результаты данного эксперимента.
Планирование по литературному чтению составлено из расчёта 34 часа в марте-мае на основании Базисного плана и Программы общеобразовательных учреждений.
В учебнике произведения разделены на разделы:
1) «Звенит звонок - начинается урок» - 7 часов
2) «Час потехи» - 7 часов
3) «Что такое хорошо и что такое плохо» - 10 часов
4) «Там чудеса…» - 10 часов, что позволяет сформировать навыки чтения и первоначальные умения работы с художественными текстами.
.
Ɇሀ桤ā愀摧ᖿÇ
Æ
Ô
Ö
摧ᖿÇ
葞त葠摧ᖿÇ
ки по данной теме, критерии оценки ожидаемых результатов, а также система педагогических воздействий, с помощью которых предполагаю результат.
Сюда входит:
- развитие речевой творческой деятельности учащихся на основе чтения и в связи с чтением книг
- формирование умений участвовать в беседе по прочитанному под руководством учителя (понимать вопрос и точно, содержательно отвечать на него, строить доказательное высказывание с опорой на текст, следить за ходом беседы, дополнять, уточнять, аргументировано опровергат
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>