ния, ориентируясь на свои возможности. Таким образом, в современной методике утвердилась точка зрения, что сознательность чтения предполагает:
осмысление значения каждой языковой единицы текста;
понимание идейной направленности произведения, его образной системы, изобразительно-выразительных средств, т. ё. позиции автора и своего собственного отношения к прочитанному;
осознание себя как читателя.
Все вышесказанное подчеркивает необходимость систематической и целенаправленной работы над развитием и совершенствованием навыка чтения.
Формирование качественного навыка чтения у младших школьников является одним из основных задач начальной школы.
Таким образом, процесс чтения складывается из двух взаимосвязанных сторон – смысловой и технической, охватывающих зрительный и звуко-слухо-речедвигательные механизмы, И хотя этот процесс единый, становление и формирование составляющих его сторон протекает по разному, проходит ряд ступеней от начальных до высших.
Условия формирования навыков чтения обучающихся
в начальных классах.
Базой исследования явились обучающиеся 1 «Б» и 2 «Б» класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа 9» г. Тихвина. Литературное чтение. Учебник О. В. Кубасовой «Любимые страницы».
Методы и этапы исследования.
Исследование проводилось в период с декабря 2008 г. и будет продолжено до мая 2012 г.
Педагогическими задачами эксперимента является:
Изменение в уровне обученности: повысить уровень мотивации, успеваемость, интерес к предмету, качество знаний с помощью разнообразного материала, увеличить количество детей, читающих целым словом до 90.
Развитие способностей: интеллектуальных, познавательных, творческих, коммуникативных.
Воспитание качеств личности: трудолюбия, самостоятельности, ис
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>