через сравнение не только более тщательно усвоить изученный материал, но и сделать выводы о роли той или иной синтаксической конструкции в тексте. Так, при закреплении темы «Простые и сложные предложения» я вновь обращаюсь к отрывку из сказки Х. К. Андерсена «Снежная королева». Презентация (Слайд 9)
Презентация (Слайд 10)
На другой день был славный морозец. Затем сделалась оттепель. Там пришла и весна. Солнышко светило. Цветочные ящики опять были все в зелени. Ласточки вили под крышей гнезда. Окна растворили. Детям опять можно было сидеть в своем маленьком садике на крыше.
Почитайте текст. Какие предложения – простые или сложные – в нём используются? Переделайте текст таким образом, чтобы простые предложения стали сложными. Для этого соедините предложения друг с другом с помощью союзов или бессоюзной связью. Прочитайте полученный текст.
Сравните ваш текст с оригиналом. Этот отрывок взят из известного вам произведения. Что это за произведение? Кто его автор? Презентация (Слайд 11)
На другой день был славный морозец, но затем сделалась оттепель, а там пришла и весна. Солнышко светило, цветочные ящики опять были все в зелени, ласточки вили под крышей гнезда, окна растворили, и детям опять можно было сидеть в своем маленьком садике на крыше.
Почему в тексте использованы именно сложные предложения? Что дают они тексту? (Простые предложения чаще используются в разговорном стиле, а в книжном – сложные союзные и бессоюзные предложения. При помощи сложных предложений легче показать протяжённость во времени. )
При закреплении темы «Диалог. Знаки препинания при диалоге», на мой взгляд, уместно использование отрывка из сказки-пьесы С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев». Презентация (Слайд 12) Он даёт возможность самостоятельно, опираясь на предложенный
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>