есть пластичные)». На данном этапе сравнение данных пластичных материалов (глины и пластилина) ограничивается только пластичностью.
Далее учитель предлагает внимательно рассмотреть и проанализировать пластилин по форме, пластичности, цвету и составу.
Форма. Какой формы пластилин? Учащиеся рассматривают материал, с которым они будут работать, высказываются: у кого-то пластилин в форме кирпичиков, брусков, также встречаются и в форме небольших цилиндров.
Пластичность. Как сделать, чтобы пластилин стал мягким? Учащиеся берут кусочек пластилина и начинают его мять, в итоге учащиеся делают вывод, что пластилин становится мягким при нагревании.
Цвет. Учащиеся рассматривают свою коробочку с пластилином и называют цвета, делают вывод, что пластилин может быть разнообразных цветов.
Состав. Что нужно добавить в пластилин, чтобы он был разнообразных цветов. Учащиеся высказывают свои мнения. Для придания цвета, в состав пластилина входят краски. Также в состав пластилина входят воск, глина.
Учитель: «Сегодня мы с вами будем работать с пластилином. Посмотрим на стр. 17, что говорит о пластилине Ваня. Посмотрим определение понятия «пластилин» в «Словарике юного технолога».
Пластилин — искусственный материал для лепки.
Что значит искусственный?
Еще можно сказать, что пластилин – это пластичный материал для лепки.
Учитель до конца читает абзац на стр. 16 – слова Вани. После этого учащиеся отвечают на вопросы на понимание прочитанной информации. Что такое стека, кто может сказать? Для чего ее используют? (необходимы для надрезания заготовок, выравнивания поверхности пластилина и т. д. ).
Учащиеся заглядывают в свою коробочку с пластилином и рассматривают вложенную стеку, которая должна быть вложена в коробку. Дети рассматривают стек
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>