обсуждение того, чем мы занимались, что нам удалось более удачно, а что немного не получилось, над чем ещё стоит поработать.
Разговор проходил в форме игры.
Дети по очереди передавали из в руки фотоаппарат и делились своими впечатлениями.
Поступили предложения от детей о создании фотокартин не в помещении, а на природе.
3. Возникло желание создать фотокартины по произведению художественной литературы, сделать фотокартины более сложные по композиции.
Проект объединил общей идеей и взрослых, и детей.
На этапе подготовки необходимо было предусмотреть ряд условий.
Разработка условий проекта:
1. Провести диагностику особенностей коммуникации младших школьников.
2. Выделить проблемы в развитии коммуникации, организации и взаимодействия детей со взрослыми и сверстниками.
3. Определить идею проекта.
4. Подготовить материал и средства по формам проведения работы
( мозговой штур, дебаты, игра, эмпирические методы исследования)
На основном этапе реализации проекта, осуществлялась совместная работа педагогов и детей.
Обучающиеся познакомились с жизнью и творчеством художников; всматривались в содержание репродукций, обращая внимание на костюмы, настроение и позу действующих лиц, окружающие предметы, цветовое решение. Обсуждали, подбирали реквизит для фотосъемки. На этом этапе круг заинтересованных детей расширился. Дети, которых не сразу заинтересовала наша идея, подходили и рассматривали цветастые шали, примеряли. Особое внимание привлек к себе старинный медный самовар, который служил реквизитом для съемки фотокартины по репродукции Б. Кустодиева "Купчиха" (самовар одолжили сотрудники музея МОУ СОШ 1 с. Южаково). Детей удивило то, что он тяжелый, с зеленым налетом.
Для первых двух
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>