се получается, к моему мнению прислушиваются".
3. Развивали внимание, мышление, память и т. д.
Подытоживая все этапы реализованного проекта можно сделать вывод, что
в ходе выполнения проекта обучающийся оказывается вовлеченным в активный познавательный творческий процесс; при этом происходит как закрепление имеющихся знаний по предмету, так и получение новых знаний. Кроме того, формируются надпредметные компетенции: исследовательские (поисковые), коммуникативные, организационно-управленческие, рефлексивные, умения и навыки работы в команде и др.
Библиографический список
1. Мастер-класс заместителя директора по воспитательной работе в общеобразовательном учреждении. Книга 1. Планирование, контроль и анализ воспитательного процесса / авт. -сост. Л. М. Сыромятникова. - М. : Глобус, 2008. - 464 с.
2. Егоров И. В. Развитие "Я-концепции" у детей младшего школьного возраста. / И. В. Егоров. // Начальная школа. - 2002. - 3. - С. 17-25.
3. Ушаткина В. В. Работаем по принципам коллективных творческих дел. / В. В. Ушаткина. // Начальная школа. - 1995. - 6. - С. 34-35.
4. Курочкина М. В. Развитие творческого потенциала младших школьников в школе полного дня. / М. В. Курочкина. // Дополнительное образование и воспитание. - 2009. - 1. - С. 3-7.
Электронные ресурсы
5. Источники интернета http://www. hint. ru/germes,
6. 14. . http://nich. gubkin. ru/catalog/Russian/econom/13. htm.
Страницы: << < 5 | 6 | 7