данного метода позволяет всесторонне изучить исследуемую проблему, все ее аспекты и параметры. Проводилось наблюдение, уже по заранее намеченному плану. Дети выделяли этапы наблюдения: определяли цели и задачи( для чего с какой целью ведётся наблюдение), выбор объекта, предмета ( что наблюдать?), как наблюдать, выбор способов наблюдения, выбор способов регистрации наблюдаемого(как вести записи), каков результат. Дети вели наблюдение сами. Анализировали представленную литературу, задавали вопросы педагогам
( Зачем? Почему? Для чего?) Делали записи, подбирали реквизит для съёмок.
В результате ребята с педагогами определились с литературой по которой будет вестись съёмка.
Дети получили возможность самостоятельно поработать. Стали более открыто общаться со взрослыми и сверстниками. Метод наблюдения помог детям раскрыться для общения с окружающими его людьми. Так же получили опыт работы в группе и научились преодолевать чувство неуверенности.
4 день
Дебаты
Выбор моделей для снимков.
Выбор осуществлялся в форме Модифицированных дебатов. В игре принимали участие две команды по три человек ( одна утверждала тезис, почему должна быть такая модель, а другая его отрицала, почему нет. ) Суть была в том, что команды своими высказываниями должны были убедить нейтральную сторону ( педагогов) , что ваш аргумент лучше и придти к общему мнению или найти компромисс.
В результате ребята выбрали моделей по схожести, сделали вывод, что моделей нужно загримировать.
На данном этапе дети самостоятельно
составляют композицию снимка, сравнивая с репродукцией, споря, переставляя реквизит, обращая внимание на детали, делали пробные снимки. Педагоги наблюдают и корректируют.
5 день
Игра
После фото сессии было чаепитие и
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>