ёгкого прикосновения до мощного forte. Именно поэтому педагог должен с самого начала вни мательно следить за тем, чтобы ученик не сутулился, не горбился, не поднимал плечи( с чем, к сожалению, приходится нередко сталкиваться), не вытягивал шею и не кивал безостановочно головой,наподобие лошадки в неудобном хомуте. Необходимо постоянно заботиться, чтобы рука ученика не была судорожно сжата, чтобы локоть находился несколько в стороне от туловища, не прижимался излишне к нему,т. к. любая зажатость руки," склеенность" локтя с туловищем затрудняет свободу движения, естественное взятие звука, и, в конечном счёте, приводит к неприятному сухому, жёсткому бескрасочному звучанию. В этой связи можно сослаться на известную рекомендацию Игумнова: локоть как и верхняя часть руки остаётся свободным, не прижимаясь к туловищу и не уклоняясь резко от неге; нижняя же часть руки-от локтя до пальцев - составляет как бы прямую без изломов линию : кисть ни выпуклая, ни вогнутая, а очень эластичная и гибкая.
Эти внешние предпосылки, воспитание которых является основной обязанностью педагога, никак нельзя игнорировать. Ибо ,какова бы не была индивидуальность ученика, они всегда лежат в основе тех конкретных средств и приёмов, которые мы постоянно рекомендуем для получения напевного и разнообразного по колориту звука.
Большинство педагогических советов в этой области идёт по линии так называемого естественного исполнения: играть свободно, но не разболтанно, избегать как твердого жёсткого удара по клавишам, так и шлёпанья по ним,никогда не прибегать без особой надобности к чрезмерной фиксации. Именно отсюда настойчивая рекомендация многих крупных педагогов : в мягкой певучей кантилене держать пальцы возможно ближе к клавишам, играть преимущественно подушечкой, мясистой часть
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>