та работа не приедалась, чтобы внимание не притуплялось, а активность воображения и самоконтроль не ослабевали, обратимся к одному из вариантов повторений при работе:
- изменение штрихов.
- прием "небыстро, но очень выразительно" позволяет услышать красочность гармоний произведения и выявить весь мелодический рельеф, ярко показать подъемы и спады в пассажах;
Переходим к работе над левой рукой (аккордами).
Ученица исполняет 1 часть этюда, но делает несколько ошибок: не звучит бас в левой руке, ритмические неточности.
Изменяет штрих, играем на staccato.
Главное в аккордах - полная одновременность звучания, ровность звуков. Анна играет аккорды медленно, всей рукой. Следит, чтобы рука не зажималась, снимает аккорд свободным локтем.
Играет легкими, "пружинистыми" движениями, пальцы при этом активные . Это придаёт большую точность звукоизвлечения и отчётливость звучания.
Пробуем играть этюд двумя руками. Это трудно! Учащаяся ещё пока не охватывает и не может выполнить все требования сегодняшнего урока.
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
закрепить пройденный на уроке материал, настроить учащуюся на полноценную домашнюю работу.
- Отметить положительные моменты урока.
- Обратить внимание учащейся на трудные моменты, которые нужно учесть при домашней работе.
- Оценить урок. Высказать пожелания. Перечислить все основные моменты урока (над чем конкретно работали)
- Сделать запись в дневнике.
Вопрос: Чему уделить внимание?
Домашнее задание:
Диалог с ученицей о домашнем задание, над какими техническими местами поработать, какими приемами; поискать свои образы, для передачи своего отношения к музыки.
Поработать над текстом, над особо трудными технически трудн
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>