личной нюансировкой, тембровыми и динамическими красками.
- Этюд к. Черни A- dur
В процессе работы над гаммами необходим слуховой контроль. Надо следить, чтобы звук переходил в следующий звук легато, чтобы гамма игралась ясным певучим звуком. Для этого необходимо, чтобы рука двигалась плавно без толчков, особенного внимания требует момент подкладывания первого пальца.
Аккорды.
Для начала вспоминаем что такое "аккорд", как и на каких ступенях строится тоническое трезвучие и его обращения. Уточняем аппликатуру и начинаем игру аккордов сначала каждой рукой отдельно, затем двумя руками.
Арпеджио короткие.
Когда аккорды освоены, можно переходить к игре арпеджио. Аппликатурные принципы тут те же. А вот пианистические движения отличаются.
Спрашиваю у ученицы что такое "этюд".
Прошу сыграть этюд К. Черни A- dur.
Учащаяся играет упражнения Ш. Ганона, стараясь выполнить поставленные преподавателем задачи: собранные пальцы играют из ладони, руки и плечи свободные, звуки ровные по ритму и силе нажатия на клавиши, пальцы без напряжения бегут в одном темпе.
Для постепенного вхождения в рабочий процесс обучающаяся проигрывает гамму ре мажор.
Ученица пока увлечена "правой", при исполнении двумя руками - левая рука начинает запаздывать. Отрабатываем гамму (пунктирный ритм с акцентом на сильную долю, затем на слабую). Обращаем внимание на аппликатуру, исправляем неточности. Очень часто локоть и все предплечье слишком "выворачивается" вместе с первым пальцем - следим, чтобы локоть и предплечье "рисовали" ровную линию.
Ученица играет аккорды стоя, чувствует контакт с инструментом и легче понимает, как правильно играть.
У Анны достаточно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>