мирована не полностью.
Восприятие характеризуется замедленностью, дети многое не замечают в окружающем мире. Замедлены прием и переработка поступающей через органы чувств информации. У этих детей страдают все виды памяти, отсутствует умение использовать вспомогательные средства для запоминания. Необходим более длительный период для приема и переработки сенсорной информации. Наглядный материал дети с ЗПР запоминают лучше, чем словесный.
У детей снижен уровень познавательной активности, они недостаточно любознательны, активны по сравнению с нормально развивающимися детьми, но в отличие от умственно отсталых у них выше обучаемость, они лучше используют помощь и способы осуществлять перенос показанного способа, действия на аналогичное задание.
-1-
В должности учителя 15 лет. В последнее время работаю с детьми коррекционного обучения, дети в классе имеют двуязычие. В процессе работы столкнулась с трудностями детей в литературном чтении. В своей практике поставила конкретную цель - научить учащихся выразительному чтению и разговору.
Выразительность речи школьника является необходимой характеристикой речи как средства общения, в ней проявляется субъективность отношения ребенка к окружающему. Выразительность возникает тогда, когда ребенок хочет передать в речи не только свои знания, но и чувства, отношения. Выразительность является следствием понимания того, о чем говорится.
Обучая 2 класс, я наблюдала трудности детей читать правильно, бегло, осознанно, выразительно и остаются на уровне учащихся 1 класса. Очень трудно осуществляется переход от плавного чтения к чтению целыми словами. А, следовательно, происходит затруднение в понимани
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>