uot;Мелодия" из оперы "Орфей и Эвридика" и Д. Шостакович "Шутка")
Учитель: Какой солирующий инструмент звучит в этих произведениях?
Какое настроение он передаёт? Что вы представляли, когда звучала музыка?
(Ответы детей)
4. Актуализация знаний.
Учитель: А знаете ли вы, что натолкнуло человека на создание музыкальных инструментов?
(Предположения детей)
(Рассказ учителя и просмотр видео роликов "История вещей. Музыкальные инструменты")
5. Физкультпауза.
(Под музыку учащиеся выполняют несложные физические упражнения)
6. Первичная проверка понимания. Первичное закрепление.
(В рабочей тетради дети читают фрагмент из книги Н. А. Куна "Легенды и мифы Древней Греции" о музыкальных состязаниях Аполлона и о первых музыкальных инструментах. Рассматривают современные инструменты струнной, ударной и духовой групп, пробуют извлечь из них звуки).
Учитель: Почему группы так называются? Что общего у инструментов этих групп?
(Ответы детей)
7. Этап подведения итогов.
Учитель: Домашнее задание у вас будет не совсем обычное. Вам надо будет прорекламировать свой любимый музыкальный инструмент. Рассказать об инструменте, чем он вам нравится, показать, как на нем играют, т. е. заинтересовать всех нас в этом инструменте.
8. Рефлексия.
(При помощи вопросов и эмоциональной самооценки результатов учебного занятия (Картинки со смайликами), учитель выясняет, всего ли удалось достичь на уроке)
Страницы: << < 6 | 7 | 8