ваться Великим;
отмечать на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей;
находить на карте приобретения города, основанные Петром I;
высказывать своё отношение к личности Петра Великого;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
составлять план рассказа о М. В. Ломоносове;
прослеживать по карте путь М. В. Ломоносова из Холмогор в Москву; обсуждать, каковы были заслуги М. В. Ломоносова в развитии науки и культуры; отмечать на «ленте времени» дату основания Московского университета;
извлекать из Интернета сведения о современном МГУ им. М. В. Ломоносова;
высказывать своё отношение к личности М. В. Ломоносова; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Екатерина Великая Отечественная война 1812 года
Екатерина Великая — продолжательница реформ Петра I. Личные качества
императрицы. Продолжение строительства Санкт-Петербурга. Развитие просвещения. Положение крестьянства. Восстание под руководством Емельяна Пугачёва. Войны с Турцией за выход к Азовскому и Чёрному морям Вторжение в Россию армии Наполеона. Отступление русской армии. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинская битва. Пожар Москвы. Отступление Наполеона. Партизанское движение. Д. В. Давыдов. Победа над Наполеоном
Войны с Турцией за выход к Азовскому и Чёрному морям
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великая; — описывать достопримечательности Петербурга;
сравнивать положение разных слоёв российского
Страницы: << < 97 | 98 | 99 | 100 | 101 > >>