презентовать их на уроке;
сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси;
обсуждать важность находок археологами берестяных грамот;
развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев;
обсуждать, почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде;
характеризовать значение летописи об основании Москвы как исторического источника;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;
характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;
выявлять рать летописей для изучения истории России:
характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства;
сопоставлять оформление древнерусских книг с современными;
обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья
Феодальная раздробленность Руси в середине XII века. Нашествие Батыя. Монгольское иго. Александр Невский
Возрождение северо-восточных земель Руси в конце XIII — начале XIV века. Московский князь Иван Калита — собиратель русских земель. Сергий РадонежскийПонимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь;
обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия;
описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусс
Страницы: << < 93 | 94 | 95 | 96 | 97 > >>