мощью атласа-определителя;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Жизнь луга. Экскурсии в природные сообщества родного края.
Природное сообщество луга. Влияние человека на жизнь луга. Охрана лугов
Природные сообщества, характерные для края, где живут учащиеся
Экскурсия в природное сообщество родного края
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в паре: описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии; знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника; выявлять экологические связи на лугу;
рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных и грибах своего региона;
моделировать цепи питания на лугу, осуществлять взаимопроверку и коррекцию;
характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану;
сравнивать природные особенности леса и луга;
приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологических связей по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;
обсуждать рассказ «Горит трава» из книги «Великан на поляне»;
составлять памятку «Как вести себя на лугу»;
работать со взрослыми: наблюдать за жизнью луга, определять его обитателей с помощью атласа-определителя;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Наблюдать объекты и явления природы;
определять природные объекты с помощью атласа-определителя;
фиксировать результаты наблюдений;
сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах
Жизнь в пресных водах
Природное сообщество пресных вод. Правила поведения у водоёма. Охрана пресноводных растений и
Страницы: << < 86 | 87 | 88 | 89 | 90 > >>