и в учебнике, находить линию горизонта;
— различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
— работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта;
- анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего
вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта (аэрофотосъёмка) с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли;
— работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе);
— практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу;
— знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Формы земной поверхности. Водные богатства
Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор
Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озёра, реки, каналы, пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря
Водоёмы Кубани. — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить,
— составлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение
равнин и гор на глобусе;
— работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений)
поверхность своего края;
— описывать красоту гор (на основе фотографий в учебнике, рассказа Н. И. Сладкова, личных впечатлений);
- работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор»;
— различать водоёмы естественного и искусственного пр
Страницы: << < 39 | 40 | 41 | 42 | 43 > >>