ать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;
— работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями;
— сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от ею об
раза жизни;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения
Связи в природе, между природой
человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей
Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой,
растениями и животными, различными животными;
-работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи;
- выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
-читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете»,
-делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей;
— сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать
соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и
— работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений; классифицировать культурные растения по определённым признакам;
-находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;
-сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору);
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>