у учащихся умений по - строения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д. ): комплексное повторение по дидак - тическому материалу, работа в парах сильный -- слабый по алгоритму вы - полнения задания при консультатив - ной помощи учителя (исследование текста с действительными причастия - ми с последующей самопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование вы - ставленных оценок
Научиться нахо - дить действитель - ные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам
Коммуникативные: формировать навыки ре - чевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутрен - него мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо - собность к преодолению препятствий и само - коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явле - ния, процессы, связи и отношения, выявляе - мые в ходе исследования
Формирование навыков само - анализа и само - контроля
25
13. 10
Действи - тельные причастия прошед - шего вре - мени
Урок ре-
флексии
Формирование у учащихся способ - ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятель - ности): лабораторная работа в парах сильный -- слабый (анализ текста по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой), само - стоятельная работа (лингвистическое рассуждение по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопровер - кой), коллективное проектирование дифференцированного домашнего за - дания, комментирование оценок
Научиться нахо-
дить действитель - ные причастия прошедшего
Страницы: << < 25 | 26 | 27 | 28 | 29 > >>