мляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении;
Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе;
Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить ориентироваться в пространстве;
Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам;
Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место;
Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.
Подвижные игры.
Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество;
Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах;
Учить спортивным играм и упражнениям.
2. 3 Формы, способы, методы и средства реализации программы
Формы - реализации Программы являются внешними выражениями содержания дошкольного образования, способами его существования. Формы организации обучения соответствуют детским видам деятельности:
Деятельность
Формы
Игровая
сюжетно-ролевая игра, игры с правилами и др. виды игр
Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)
беседа ситуативный разговор, речевая ситуация, игры с правилами, составление отгадывание загадок, сюжетные игры; просмотр и обсуждение мультфильмов, фильмов, телепередач; разучивание стихотворений; инсценирование и драмат
Страницы: << < 45 | 46 | 47 | 48 | 49 > >>