на основе сравнения его с кругом и прямоугольником;
Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника;
Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов -- прямоугольные, поднос и блюдо -- овальные, тарелки -- круглые и т. д;
Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.
Ориентировка в пространстве.
Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху -- внизу, впереди (спереди) -- сзади (за), слева -- справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками -- указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п. ); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: "Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры"; обозначать в речи взаимное расположение предметов: "Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади -- мишка, а впереди -- машина";
Учить ориентироваться на листе бумаги (справа -- слева, вверху -- внизу, в середине, в углу).
Ориентировка во времени.
Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки;
Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Познавательно-исследовательская деятельность.
Закреплять умение использовать обо
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>