; ("Какой?") и правильно отвечать на них;
Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин -- всех игрушек поровну -- по 5);
Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета);
Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 -- это один, еще один, еще один, еще один и еще один.
Величина.
Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: "Розовая лента -- самая широкая, фиолетовая -- немного уже, красная -- еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент" и т. д;
Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно -- с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов;
Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему;
Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др. ) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре);
Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.
Форма.
Познакомить детей с овалом
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>