-двигательную активность детей, а также возможности для уединения;
-учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
-учёт возрастных особенностей детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов. Наполняемость развивающей предметно-пространственной среды отвечает принципу целостности образовательного процесса.
Предметно-пространственной развивающей среда организуется в соответствии с принципами:
1) Насыщенность среды - среда должна соответствовать содержанию Программы. Образовательное пространство должно включать средства реализации Программы, игровое, спортивное, оздоровительное оборудование и инвентарь (в здании и на участке) для возможности самовыражения и реализации творческих проявлений.
2) Трансформируемость предполагает возможность менять функциональную составляющую предметного пространства в зависимости от образовательной ситуации и
меняющихся интересов и возможностей детей (так, предметно-развивающая среда меняется в зависимости от времени года, возрастных, гендерных особенностей, конкретного содержания Программы, реализуемого здесь и сейчас).
3) Полифинкциональность предполагает использование множества возможностей предметов пространственной среды, их изменение в зависимости от образовательной ситуации и интересов детей, возможности для совместной деятельности взрослого с детьми, самостоятельной детской активности и др.
4) Вариативность предусматривает возможность выбора ребёнком пространства для осуществления своей деятельности, а также материалов, игрушек, оборудования, обеспечивающих самостоятельную деятельность детей.
5) Доступность обеспечивает свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам и пособиям.
Страницы: << < 71 | 72 | 73 | 74 | 75 > >>