учитывается:
-структура первичного дефекта и проблемы, возникающие у детей при ориентации в окружающей действительности, овладении и взаимодействии с окружающими людьми и предметным миром;
-специфика организации свободного, безбарьерного передвижения,
контакта и общения детей с окружающей средой;
-организация поэтапного введения ребёнка в ту или иную творческую деятельность, изучая "зону актуального развития ребёнка", выстраивание для него "зоны ближайшего развития";
-обеспечение сохранения определенной стереотипности окружающей обстановки, устойчивой безопасности при передвижении;
-наличие схем и путей действия, применение вспомогательных средств, позволяющих преодолевать трудности социальной адаптации;
-соблюдение техники безопасности, эргономических рекомендаций,
этики и эстетики;
-антропометрические данные каждого ребёнка, своеобразия его мобильности, социальной активности и уровня социальной компетентности;
-формирование у детей компенсаторных способов ориентации на основе активизации сохранных анализаторов, мышления, речи, памяти;
-условия, при которых ребёнок не испытывает особых затруднений из-за дефекта, а весь ход его действий, планируемый педагогом, соотнесен с уровнем его возможностей;
-подбор и размещение мебели, технического оборудования, образовательного материала и игрушек.
Примерный перечень игровых и дидактических материалов на группах
3-4 года
Материал для работы по социально-нравственному воспитанию;
Тематические папки с иллюстрациями, дидактические игры по теме "взрослые люди" (родовые характеристики, профессии, действия, внешний вид);
Тематические папки с иллюстрациями по теме "Семья" (члены семьи, совме
Страницы: << < 73 | 74 | 75 | 76 | 77 > >>