о всех сферах его жизни. Развитию самостоятель - ности в познании способствует освоение детьми системы раз - нообразных обследовательских действий, приемов простейшего анализа, сравнения. У детей средней группы ярко проявляется интерес к игре. Игра продолжает оставаться основной формой организации их жизни. В течение дня дети участвуют в разнообразных играх -- сюжетно-ролевых, подвижных, имитационно-театрализованных, хороводных, музыкальных, познавательных и др. Возросли физические возможности детей: движения их стали значительно более уверенными и разнообразными. Дошкольни - ки испытывают острую потребность в движении. В случае не - удовлетворения этой потребности, ограничения активной двига - тельной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными. Поэтому в средней группе особенно важно наладить разумный двигательный режим, насытить жизнь детей разнообразными подвижными играми, игровыми задания - ми, танцевальными движениями под музыку, хороводными иг - рами.
Эмоционально окрашенная деятельность становится не только средством физического развития, но и способом пси - хологической разгрузки детей среднего дошкольного возраста, которых отличает довольно высокая возбудимость.
На пятом году жизни активно проявляется стремление детей к общению со сверстниками. Если ребенок трех лет вполне удов - летворяется обществом кукол, то средний дошкольник нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Дети общаются по поводу игрушек, совместных игр, общих дел. Их речевые кон - такты становятся более длительными и активными.
Новые черты появляются в общении средних дошкольников с воспитателем. Как и дети младшей группы, они охотно со - трудничают со взрослыми в практических делах (совместные игры, трудовые поручения, уход за живо
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>