ка, анализирует изделие.
К. Вступает в беседу на уроке и в жизни.
Объясняет свои чувства и ощущения от восприятия объектов природы, результатов трудовой деятельности человека-мастера.
Проект: создание декоративных композиций и панно из различных материалов;
2
Рукотворный мир как результат труда человека . Постройки Древней Руси.
Понимать историю мастерства в Древней Руси на примере русского зодчества. Рассуждать об особенностях конструкций крепостного комплекса. Обращать внимание на природное происхождение используемых в те времена материалов. Называть профессии древнерусских мастеров.
Перечисляет конструкторские и технологические задачи, решаемые древним зодчим-строителем Выполняет коллективный проект из гофрокартона. Обсуждает приемы обработки. Соблюдает правила безопасности во время работы канцелярским ножом.
Р. Наблюдает конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. П. Определяет в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
К. Вступает в беседу и обсуждение на уроке.
Положительно относится к труду ремесленных профессий. Воспитание и развитие внимательности и доброжелательного отношения к сверстникам.
Коллективный проект из гофрокартона.
3
Трудовая деятельность в жизни человека. Постройки Древней Руси.
Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Понимать учебную задачу, предлагаемый план действий. Действовать по плану. Выполнять работу по инструкции. Рассказывать об особенностях первых русских крепостей. Называть каменные крепости, сохранившиеся до наших дней.
Определяет конструктивные особенности древних построек. Выполняет творческий проект. Находит информацию о колокольне Ивана Великого в Московском Кр
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>