стами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного числа, составление с ними диалога. Озаглавливают и пересказывают текст.
133-134. Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение по тексту Е. Пермяка «Перо и чернильница».
Предметные:Повторить структуру рассуждения и повествования; формировать умение включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста. Написание изложения. Упр. 513.
135. Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа. Предметные:Познакомить учащихся с лексическими группами существительных, имеющих только форму единственного числа;
Метапредметные формирование умения употреблять эти существительные в речи, умение разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют только форму того или иного числа. Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму единственного числа. Составление таблицы для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение. РТ: с. 64 — 65, упр. 124 – 125
Тест21: с. 54-55
136. Три склонения имен существительных. Предметные: Повторить полученные в начальной школе сведения о склонении имен существительных; проверить умение учащихся определять склонение, падежи имен существительных, написание е – и в окончаниях существительных. Склонение имён существительных. На основе полученных новых знаний составляют таблицу «Склонение имён существительных»
137. Падежи имен существительных. Предметные:Повторить полученные в начальной школе сведения о падежах имен существительных; проверить умение учащихся определять падежи имен существительных, написание е – и в ок
Страницы: << < 37 | 38 | 39 | 40 | 41 > >>